HAPPY TEACHER'S DAY

金秋九月，师恩如歌

在属于教师的节日里

有这样一群筑梦人

他们坚守讲台

以陪伴浇灌青春

用匠心托举梦想

即日起掌上三门推出

“他们，守着三尺讲台”系列报道

走近身边的教师

感受温暖动人的教育力量

幼儿园一方小小的教室里

藏着一颗颗等待被看见的童心

让我们走近县西区幼儿园教师沈佳琦

近日早上8点，县西区幼儿园大（2）班里，孩子们正各忙各的，搭积木、画画、拼图，一声声“沈老师”此起彼伏，大家争先恐后地展示作品。而在去年，这个班组建之初，却是另一番全然不同的模样。

这个班的孩子以外来务工子女、留守儿童居多，语言、习俗各不相同，行为习惯、认知启蒙等方方面面都要从零教起。“绝大多数家长工作忙，孩子由爷爷奶奶看护，教育理念传达上我们需要花费更多的心思。”班主任沈佳琦坦言。

小宇（化名）是班上那个让她“又气又心疼”的孩子之一。入园时，小宇不喜欢说话，一着急会推搡同伴，受挫了就尖叫、撕扯。沈佳琦坚持42天写成长观察日记，持续记录他的情绪变化和行为细节，慢慢找到问题根源：不是故意捣乱，而是听不懂指令；内心渴望被关注，却找不到合适的表达方式。

找准症结，沈佳琦便开启了针对性的耐心引导。她每天留出15分钟陪小宇玩游戏，借助图片认知卡，教他用语言说出自己的需求。课后，她高频和家长对接，反馈孩子的每日状态，开展长线式家园合作。

持续的“干预”，让改变悄然发生。“大概过了半年的时间，有一天我在整理教室，小宇主动跑过来跟我说‘老师，我帮你收玩具’，那一刻我特别惊喜。”时至今日，回忆起那个蜕变的瞬间，沈佳琦眼中依旧满是动容。

而这种通过成长观察日记精准教育的方法，已然成为沈佳琦的“法宝”。她坚持精细化个案追踪，为班里需要重点关注的孩子建立专属成长档案：孩子出现什么问题，用了什么办法，他们收获了什么。“沈老师特别有耐心，我们都很喜欢沈老师。”学生邵子恩说。叶瑾潼用最纯粹质朴的话语诉说心底的喜爱：“沈老师对我特别好，总是鼓励我、夸奖我。”

副园长王若涵对沈佳琦的付出深有感触：“老师给到的建议，家庭很难持续落地，所以老师需要付出200分的努力。孩子可能只前进一小步，但这一小步，对他来说就是人生很重要的开端。在整个家校共育的空间里，家长往外推，我们就得往里挤，一点点缩短距离。”

个案帮扶不是个例，而是沈佳琦日常工作的缩影。为了读懂孩子们的情绪，她利用情绪表征教具，在教室设置情绪墙。“孩子早上来如果情绪低落，就可以把心情画出来贴在墙上，我会不定期去看，及时捕捉他们当天的状态。”班内孩子能力参差不齐的情况，她便因材施教。设置经验桌，投放针对性游戏材料，对慢热、社交薄弱的孩子开展一对一引导；同时发动同伴互助，让能力强的孩子带动内向孩子融入集体。“先要让孩子懂得边界和规则，之后才能在安全线内大胆探索，发挥自己的特长。”沈佳琦说。

大班组副组长俞巧燕对她的细心印象深刻：“去年接手全新班级，半个月不到，每个孩子的情况、兴趣爱好她都记得清清楚楚，每个孩子的特点都能脱口而出。”

在旁人看来琐碎繁重的幼教工作，沈佳琦感受更多的是幸福。“就像埋下一颗种子，前期不断浇水晒太阳，未必马上看得见改变，但惊喜总会不期而至。”孩子们会记得提醒她喝水，看见她蹲久了，主动招呼她坐下；原本内向沉默的孩子，会兴冲冲拽住她，分享游戏里新奇的发现。

孩子们已经升入大班，接下来就是告别幼儿园，迈步踏入小学的全新旅程。坚守幼教一线的沈佳琦，也从未停止成长的脚步，她给自己定下新的目标：深耕专业、潜心钻研，朝着研究型教师稳步前行。谈及对孩子们的期许，她眼神温柔：“我希望他们成长为自己想要成为的人，温暖热心，也不要忽略善待自己，面向阳光，积极向上地长大。”