让晦涩的物理公式变得鲜活

让枯燥的探究过程充满乐趣

17年寒来暑往

讲台就是她的主战场

她把育人初心藏进每节物理课堂

走进卢巧丹的物理课堂，任务探究、小组讨论，课堂里常是学生们各抒己见的“吵嚷”声。那些写在课本上晦涩抽象的物理知识，在她手里被拆解成一个个可动手、可思考的学习任务。

“卢老师的课非常有趣，课堂语言也很活泼幽默。”学生倪昊楠说，她常把知识点揉进具体的题目里来讲，讲完再对不同题型归纳、提炼模型，好记也好用。他印象更深的是小组讨论环节——能看见同学们的思维碰撞，能发现自己的错误，纠正那些记得不牢的知识点。

说到卢巧丹，学生们另一个高频词是：细致。

“上课时她时刻留意大家的掌握情况，总能一下子点出你学习上的疏漏。”学生蒋哲渝说，到了晚上，办公室里常常还亮着灯，卢巧丹守在那里，等着给学生答疑。

在卢巧丹看来，教书，根子上是育人。物理课不只要教公式定理，更要传递严谨求实的科学态度。日常教学里，她留意每名学生的情绪变化与学习状态，不放弃基础薄弱的孩子，坚持因材施教，让每个孩子在原有基础上往前走一步。

她当过班主任、德育导师，拿过台州市德育导师基本功大赛二等奖，把德育润物无声地融进课堂点滴。“教室里的每个学生，对一个家庭来说都是一份希望，这份责任时刻提醒我，要备好每节课，对学生负责，对家长负责。”卢巧丹说。

课堂好不好，不能只凭经验感觉。早年参与名师工作室学习时，一次关于课堂观察量表的讲座，为卢巧丹打开教研新思路。有感于以往评课多靠主观感受，她立足真实课堂痛点，潜心钻研，牵头开发基于物理核心素养的课堂观察量表，把教师提问、学生应答、课堂参与、思维深度等内容量化记录，让听课评课有数据、有依据，推动课堂教学走向精准。

在此基础上，她深耕“教—学—评”一致性课堂改革，把评价贯穿教学全过程，以评促教、以评促学，让教学目标、学习过程、评价标准同频共振。这套教学实践结结实实结出了果：2022年台州市高中物理课堂教学评比一等奖，2023年课例入选省级精品课；两项台州市教科课题先后顺利结题，其中一项获市级课题成果一等奖；多篇论文斩获省市级大奖，还参与编写多部高中物理教学著作，把一线实践转化为可复制、可推广的教学经验。

一枝独秀不是春。作为台州市张新华名师工作室、三门县叶美莲名师工作室核心成员，同时担任浙江省网络工作室学科带头人，卢巧丹乐于分享自己的教研所得。公开课、专题研讨、集体备课，她把课堂量表、教学设计、研究心得毫无保留分享给同行。如今身兼备课组长，她更是用心带好青年教师。

章日健既是卢巧丹曾经的学生，现在又是她的同事。“读书时，卢老师就点燃了我对物理的热爱；参加工作后，她经常听我的课，从课堂导入、环节拔高，到分层作业、课后面批，方方面面给出实在建议。”章日健感慨，无论作为学生还是同事，卢巧丹都是自己看齐的榜样。

17年讲台耕耘，从普通一线教师到省级教坛新秀培养人选，卢巧丹的成长，始终扎根真实课堂。“一节课最重要的，不是老师讲了多少，而是学生真正学到多少。”卢巧丹表示，接下来会继续更新教育理念，紧盯高考方向，敏锐捕捉学生学习痛点，坚持以科研反哺教学，踏踏实实站好三尺讲台，助力更多学子成长成才。