走进金鳞湖实验学校课堂，历史与社会教师林春芬正俯身查看学生练习本，不时轻声点拨，引导他们展开讨论。这样的场景，在她30年教学生涯中已重复了无数次。从埋头苦教到巧教善教，她始终对讲台怀揣敬畏，打磨出“有快乐、有兴趣、有思辨”的“三有课堂”，让知识不再枯燥，让思考成为习惯。

“老师的成就感，就藏在课堂的一言一行、一课一识里。”林春芬说，“陪伴孩子成长，其实自己也在共同成长。”这份朴素的认知，支撑着她跳出唯分数的评价惯性，转向对每个孩子独特价值的发现与守护。

在学生眼中，林春芬是“有温度的严师”。课上，她对学习标准从不含糊；课后，她却放下架子，与学生聊家常、谈爱好。她不拿分数定优劣，而是细心捕捉每一点进步、每一处闪光。学生丁缘熙记得，林老师“有一种用温度消解距离的智慧”，让大家愿意敞开心扉；叶语涵则因课堂上的一句“你的笔记做得很好”，养成了坚持记录的习惯，从中等偏下的成绩一步步追赶上来。“那句肯定，支撑我到现在。”叶语涵说。

作为道德与法治学科教师，林春芬在德育工作中提出“暖记忆”教育模式和班级管理课题化理念。她认为，教育不仅是知识传递，更是心灵的滋养。为此，她搭建学生、同伴、家长、教师多维互评体系，改变传统单一评价方式；将家长会调整到考前阶段，开设分层亲子互动，缓解学业焦虑；坚持“无活动不教育”，用丰富的班级活动为学生释放压力、留存温暖的成长印记。

 “教育的本质是引导。除了学识能力，还有更珍贵的东西——爱、智慧与善意。当一个人拥有这些，内心才会温暖。我们要做的，就是一步步落实，引导孩子学会爱自己、爱他人、爱这个世界。”林春芬说。

师者润物无声，教育薪火接续。如今校园里有两名青年教师，正是林春芬当年教过的学生。从学子到同事，她们依然在对方的点拨扶持中前行。

 “这几年遇到不少棘手的班级问题，林老师总会先鼓励我，再委婉点出不足，告诉我更成熟稳妥的处理方式，我就在这样一次次指导里慢慢成长。”青年教师章洹瑜说。

 “林老师从容温和的谈吐，是岁月沉淀下来的力量。我常常学着她沟通的方式，用柔和的语气和学生交流。能成为曾经恩师的同事，我觉得十分难得，相信往后的教学生涯里，她会一如既往指引我。”青年教师王子媛说。

为把温暖教育理念传播开来，林春芬成立金蜗牛工作室帮扶青年教师，用自信、勇气、坚持三点寄语勉励新人。工作之余，她坚持记录教育点滴，数百篇随笔整理集结，出版《牵着蜗牛去追梦》，把30年育人感悟留存下来。

 “我能做的，就是尽力为孩子们搭建更多成长平台。现在的教育节奏很快，不少孩子学得辛苦，我很心疼。希望多一点共情与理解，让他们轻松自在，拥有美好的青春时光。”林春芬说。