近日上午9点，三门技师学院实训室里，一堂“十进制计数器”实训课正在进行。学生两人一组，对照图纸埋头搭建电路。50岁的叶海娇在操作台间来回穿梭，俯身查看每组学生实操情况，不断抛出问题启发大家思考。为了这堂课，她提前对电路板反复调试分析，各个功能模块、各类故障问题的成因早已烂熟于心。从1997年站上讲台，到2000年扎根职业中专，“课前先做一遍、课中连环追问” 这套教学方法，她一用就是29年。

“每次课上，老师都不断向我们提出问题，引导我们思考理解。”学生郑辉说，“遇到困难时，她也会为我们讲解原理，尽量不让问题留到课下。”

但面对实训课上学生基础参差不齐的现实，光靠提问还不够。她摸索出一套分层互助的教学思路。

“先富带动后富，最终实现共同富裕。”叶海娇笑着说，“我把这个理念用到实训课教学上，让先会的同学指导不会的。在教的过程中，他要把自己会的再讲出来，这也是对知识的更深理解。”

于是，接受能力快的孩子被提拔为“小师傅”，手把手帮助基础薄弱的同学。这套“共富”模式效果惊人：她带的班级，技能考证通过率达98%。而她的另一重身份——“高级考评员”，更让学生们吃下定心丸。“考评流程我很熟悉，面试时考官会怎么考，我也能提前想到，这样学生心里就有底了。”叶海娇说。

正是这种“先知先觉”，让她的学生在各级竞赛中屡获佳绩。2023年，辅导学生在省技能抽测中分获二、三等奖；2025年，学生江卫强在长三角区域工业经济应用创新职业技能竞赛中斩获三等奖……

桃李不言，下自成蹊。2025年，她的学生周鑫鑫也正式成为三门技师学院老师。“入编考试有电子装配项目，我去请教叶老师。”周鑫鑫回忆，“叶老师提供了很多考编资料，不懂的就问她。她非常仔细，每个题目都会给我们复盘，教我们如何做、如何拿高分。”

“一人走得快，一群人走得远。”曾任台州市电工专业教研大组副组长、学校教研组长，叶海娇深知这个道理，为此她倾囊相授，为青年教师量身规划成长路径。叶涛、洪腾腾、夏菲菲等一批年轻教师在她的帮带下迅速成长为骨干。但她的“传帮带”不止于人——为将多年心得系统化、惠及更多学子，她主编了《维修电工基础》教材，荣获华东地区优秀教材称号。“我更深感专业的严谨与系统化。编书要紧贴学生、对接社会，更要写出自己的特色。”

择一事，守一生。29年里，从“小叶”到“叶老师”再到“叶师父”，叶海娇几乎接手过学校所有类型的“疑难杂症”班级。春季班管理难，她接；四川对口支援班需要专业课教师，她二话不说就去；技师班考证冲刺压力大，她带队攻坚；2025年综合高中成立，她又成了第一批“拓荒”的任课教师。“叶老师非常敬业，爱岗如家。根据学校教学任务需要，她就像一个救火队长，哪里需要就去哪里。”三门技师学院副校长吴燕山评价。

“现在都说当老师很辛苦，真的是辛苦。但我觉得也有成就感。”叶海娇感慨，“当学生拿着一张张奖状来给你，这是一种肯定；在社会上碰到有人说‘这是我以前的老师’，这也是一种肯定。现在又要面临高考的挑战，我要慢慢去适应，还要不断成长。钻研一下学生的特点，逐步调整我的教学方式方法。”